平成30年度 保育試験 過去問題
・ 保育所は、子どもの人権に十分配慮するとともに、( A )を尊重して保育を行わなければならない。
・ 保育所は、( B )との交流や連携を図り、保護者や( B )に、当該保育所が行う保育の( C )を適切に説明するよう努めなければならない。
・ 保育所は、( D )の個人情報を適切に取り扱うとともに、( E )の苦情などに対し、その解決を図るよう努めなければならない。
1 | A 子どもの保護者の人権B 地方自治体C 内容D 保護者や職員等E 近隣住民 |
---|---|
2 | A 子ども一人一人の人格B 地域社会C 効果D 保護者や職員等E 保護者 |
3 | A 子どもの保護者の人権B 地域社会C 内容D 入所する子ども等E 近隣住民 |
4 | A 子どもの保護者の人権B 地方自治体C 効果D 保護者や職員等E 保護者 |
5 | A 子ども一人一人の人格B 地域社会C 内容D 入所する子ども等E 保護者 |
改定により問題不成立(正解は5)
平成30年に保育所保育指針が改定されました。
“第1章「総則」 の4「保育所の社会的責任」”は“第1章「総則」の1保育所保育に関する基本原則(5)保育所の社会的責任”に変更となりました。
・ 保育所は、子どもの人権に十分配慮するとともに、( A 子ども一人一人の人格 )を尊重して保育を行わなければならない。
・ 保育所は、( B 地域社会 )との交流や連携を図り、保護者や( B 地域社会 )に、当該保育所が行う保育の( C 内容 )を適切に説明するよう努めなければならない。
・ 保育所は、( D 入所する子ども等 )の個人情報を適切に取り扱うとともに、( E 保護者 )の苦情などに対し、その解決を図るよう努めなければならない。
ABCD | |
1 | 〇〇×× |
2 | 〇×〇〇 |
3 | ×〇〇× |
4 | ×〇×〇 |
5 | ×××〇 |
改定により問題不成立(正解は3)
平成30年に保育所保育指針が改定されました。
“第3章「保育の内容」”は“第1章「総則」の2養護に関する基本的事項、第2章「保育の内容」”に変更となりました。
A × 不適切です。「養護」とは、「子どもの生命の保持及び情緒の安定を図るために保育士等が行う援助や関わりである」です。
B 〇 適切です。
C 〇 適切です。
D × 不適切です。「内容」とは、「ねらい」を達成するために、「子どもの生活やその状況に応じて保育士等が適切に行う事項」と、「保育士等が援助して子どもが環境に関わって経験する事項を示したものである」です。
「児童福祉施設の設備及び運営に関する基準」(昭和23年厚生省令第63号)第9条では、 「児童福祉施設においては、入所している者の( A )、信条、社会的身分又は入所に要する費用を負担するか否かによって、( B )取扱いをしてはならない」とされており、この方針は、子どもの人権の配慮とともに「保育所保育指針」第1章「総則」において、保育所の( C )の一つとして明記されている。
A B C | |
1 | ア エ ウ |
2 | ア カ ウ |
3 | イ エ ク |
4 | キ カ オ |
5 | キ カ ク |
正解 2
「児童福祉施設の設備及び運営に関する基準」(昭和23年厚生省令第63号)第9条参照。
「児童福祉施設においては、入所している者の( A 国籍 )、信条、社会的身分又は入所に要する費用を負担するか否かによって、( B 差別的)取扱いをしてはならない」とされており、この方針は、子どもの人権の配慮とともに「保育所保育指針」第1章「総則」において、保育所の( C 社会的責任 )の一つとして明記されている。
ドイツの教育者である( A )は、世界で最初の幼稚園(Kindergarten)の創設者である。
主著である『人間の教育』(1826年)の中で、幼児期においては( B )がこの時期の子どもの最も美しい表れだと主張した。彼は、幼児のための遊具(Gabe)を考案したが、これは、明治時代になって( C )の編集した『幼稚園法二十遊嬉』等によってわが国に紹介された。
1 | A ルソー(Rousseau, J.-J.)B 遊びC 中村正直 |
---|---|
2 | A フレーベル(Fröbel, F.W.)B 作業C 近藤真琴 |
3 | A ルソー(Rousseau, J.-J.)B 無垢C 関信三 |
4 | A ロック(Locke, J.)B 作業C 中村正直 |
5 | A フレーベル(Fröbel, F.W.)B 遊びC 関信三 |
正解 5
ドイツの教育者である( A フレーベル(Fröbel,F.W.))は、世界で最初の幼稚園(Kindergarten)の創設者である。主著である『人間の教育』(1826年)の中で、幼児期においては( B 遊び )がこの時期の子どもの最も美しい表れだと主張した。彼は、幼児のための道具(Gabe)を考案したが、これは、明治時代になって( C 関信三 )の編集した『幼稚園法二十遊嬉』等によってわが国に紹介された。
ルソー(Rousseau,J-J.):『エミール』子どもの発見者。「消極的教育」を唱えました。
ロック(Locke,J.):『教育に関する考察』「健全な精神は健全な身体に宿る」白紙説(タブラ・ラサ)。
中村正直:Kindergartenを明治期に「幼稚園」と訳しました。昌平坂学問所で学びました。
近藤真琴:『博覧会見聞録別記 子育ての巻』
ABCDE | |
1 | 〇〇〇×× |
2 | 〇〇××〇 |
3 | 〇×××〇 |
4 | ×〇×〇× |
5 | ××〇×〇 |
改定により問題不成立(正解は3)
平成30年に保育所保育指針が改定されました。
“第3章「保育の内容」の(1)「養護に関わるねらい及び内容」のイ「情緒の安定」”は“第1章「総則」の2「養護に関する基本的事項」の(2)「養護に関わるねらい及び内容」のイ「情緒の安定」”に変更となりました。
A 〇 記述の通りです。
B × 誤りです。ア「生命の保持」(ア)ねらい ①の内容です。
C × 誤りです。ア「生命の保持」(ア)ねらい ③の内容です。
D × 誤りです。ア「生命の保持」(ア)ねらい ④の内容です。
E 〇 記述の通りです。
【事例】
園庭で遊んだ後にお話し会が予定されている。お話し会の前に、トイレに行こうとしたT君(4歳)と、ちょうどトイレから出てきたS君(4歳)とが正面からぶつかってしまった。
保育士が確認したところ、二人とも怪我はなく手当ての必要はなかった。T君とS君は泣きながら、相手のことを怒っている。
【設問】
「保育所保育指針」第1章「総則」の(2)「保育の方法」、第2章「子どもの発達」、第3章「保育の内容」の2「保育の実施上の配慮事項」に基づいた保育士の対応として、最も不適切なものを一つ選びなさい。
1 | 自分たちで解決することも大切なので、やりとりをそばで見守る。 |
---|---|
2 | 二人の話を聴き、わざとぶつかったのではないこと、お互いに痛かったことを伝えるように促す。 |
3 | T君とS君に、ぶつかったりしないように、周りに注意して行動するように伝える。 |
4 | いつまでも怒っていないで、お互いに早く謝り仲直りをするように伝える。 |
5 | 二人の気持ちを受け止め、落ち着いたところで、お話し会が始まることを知らせ、参加するように促す。 |
改定により問題不成立(正解は4)
平成30年に保育所保育指針が改定されました。
“第1章「総則」の(2)「保育の方法」”は“第1章「総則」の1「保育所保育に関する基本原則」の(3)”に。“第2章「子どもの発達」”は全文削除、“第3章「保育の内容」の2「保育の実施上の配慮事項」”は“第2章「保育の内容」の(3)保育の実施に関わる配慮事項”に変更となりました。
1 〇 適切です。
2 〇 適切です。
3 〇 適切です。
4 × 不適切です。T君とS君の気持ちを受け止めずに、仲直りすることを強要することは適切な対応といえません。
5 〇 適切です。
1963(昭和38)年に、( A )と厚生省の共同通知として「幼稚園と保育所との関係について」が発出された。この通知では、それぞれの機能の独自性を明示するとともに、「保育所のもつ機能のうち、教育に関するものは( B )に準ずることが望ましい」と 示し、保育内容の統一化が図られた。そこで、( B )の改訂・告示を受けて、厚生省は、 ( C )年に「保育所保育指針」を公表した。ここでは、保育所保育の基本的性格について「( D )と教育が一体となって」と示されるとともに、子どもの発達上の特性、年齢別の保育内容、指導上の留意事項等の具体的な記載がなされ、最初の「保育所保育指針」として大きな役割を果たした。
1 | A 文部省B 幼稚園教育要領C 1965(昭和40)D 養護 |
---|---|
2 | A 内閣府B 幼稚園教育要領C 1975(昭和50)D 保護 |
3 | A 内閣府B 保育要領C 1965(昭和40)D 保護 |
4 | A 文部省B 保育要領C 1965(昭和40)D 養護 |
5 | A 文部省B 幼稚園教育要領C 1975(昭和50)D 養護 |
正解 1
1963(昭和38)年に( A 文部省 )と厚生省の共同通知として「幼稚園と保育所との関係について」が発出された。この通知では、それぞれの機能の独自性を明示するとともに、「保育所の持つ機能のうち、教育に関するものは( B 幼稚園教育要領 )に準ずることが望ましい」と示し、保育内容の統一化が図られた。そこで、( B 幼稚園教育要領 )の改訂・告示を受けて、厚生省は、( C 1965(昭和40))年に「保育所保育指針」を公表した。ここでは、保育所保育の基本的性格について「( D 養護 )と教育が一体となって」示されるとともに、子どもの発達上の特性、年齢別の保育内容、指導上の留意事項等の具体的な記載がなされ、最初の「保育所保育指針」として大きな役割を果たした。
ABCDE | |
1 | 〇〇〇〇× |
2 | 〇〇〇×× |
3 | 〇〇××〇 |
4 | ×××〇〇 |
5 | ××××〇 |
改定により問題不成立(正解は3)
平成30年に保育所保育指針が改定されました。
“第4章「保育の計画及び評価」”は“第1章「総則」の3「保育の計画及び評価」”に変更となりました。
A 〇 適切です。
B 〇 適切です
C × 不適切です。自己評価は専門性の向上及び保育実践の改善のためにも施設長や職員に結果を開示していくことは大切です。
D × 不適切です。評価は、活動内容や結果だけでなく、その活動に取り組んだ過程にも十分な配慮が必要です。
E 〇 適切です。
A B C | |
1 | ア エ イ |
2 | イ エ ア |
3 | イ オ ウ |
4 | ウ オ ア |
5 | オ エ ア |
改定により問題不成立(正解は2)
平成30年に保育所保育指針が改定されました。
“第6章「保護者に対する支援」”は“第4章「子育て支援」”に変更となりました。
【事例】
保育室での遊びの際、1つのテーブルが小麦粉粘土遊びの場となっている。近くのテーブルにいるMちゃん(1歳4か月)は、まわりで子ども達が小麦粉粘土で遊ぶ様子が気になるようで、チラチラと見ている。他の子の手に小麦粉粘土がついている様子を見て、それはいやだと思うのか、テーブルに行くことはしない。Mちゃんは、しばらく前に指に絵の具をつけるスタンプ遊びを行ったときも、自分から絵の具を指につけることはなかった。Mちゃんは、苦手だと思う遊びには加わらないことが続いている。
【設問】
「保育所保育指針」第2章「子どもの発達」、第3章「保育の内容」の(3)「3歳未満児の保育に関わる配慮事項」、第6章「保護者に対する支援」に照らし、Mちゃんの担当保育士の対応として適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
A 何事も一度はやってみることが大事なので、小麦粉粘土のテーブルに座らせて小麦粉粘土を手に持たせてみる。
B 他の子が楽しんでいる様子を見せて誘ってみるが、Mちゃんがやりたがらない様子であれば、その気持ちを受け止める。
C 小麦粉粘土に限らず、砂や土、泥で遊ぶなど、保育所の遊びの中でいろいろな素材の感触を味わえるようにする。
D Mちゃんの保護者に、Mちゃんは苦手だと思う遊びは自分からやらないが、まわりの子どもが遊ぶ様子を見るようになってきていると伝える。
ABCD | |
1 | 〇〇〇× |
2 | 〇×〇× |
3 | ×〇〇〇 |
4 | ××〇〇 |
5 | ×××〇 |
改定により問題不成立(正解は3)
平成30年に保育所保育指針が改定されました。
“第2章「子どもの発達”は全文削除、“第3章「保育の内容」の(3)「3歳未満児の保育に関わる配慮事項」”は“第2章「保育の内容」の2「1歳以上3歳未満児の保育に関わるねらい及び内容」”に、“第6章「保護者に対する支援」”は“第4章「子育て支援」”に変更となりました。
A × 不適切です。本人が苦手だと思うことに対し、本人の意向を無視して無理やりやらせることは、適切な対応とはいえません。
B 〇 適切です。
C 〇 適切です。
D 〇 適切です。
・ 子ども自らが環境に関わり、( A )に活動し、様々な経験を積んでいくことができるよう配慮すること。
・ 子どもの活動が豊かに展開されるよう、保育所の設備や環境を整え、保育所の( B ) 環境や( C )の確保などに努めること。
・ 保育室は、温かな親しみと( D )となるとともに、生き生きと活動できる場となるように配慮すること。
・ 子どもが( E )を育てていくため、子ども自らが周囲の( F )と関わっていくことができる環境を整えること。
1 | A 自発的B 保健的C 安全D くつろぎの場E 人と関わる力F 子どもや大人 |
---|---|
2 | A 意欲的B 保健的C 安全D くつろぎの場E 生きる力F 社会や文化 |
3 | A 自発的B 衛生的C 人材D 安心的できる場E 生きる力F 子どもや大人 |
4 | A 意欲的B 衛生的C 人材D くつろぎの場E 人と関わる力F 社会や文化 |
5 | A 自発的B 保健的C 安全D 安心できる場E 人と関わる力F 社会や文化 |
改定により問題不成立(正解は1)
平成30年に保育所保育指針が改定されました。
“第1章「総則」の(3)「保育の環境」”は“第1章「総則」の1「保育所保育に関する基本原則」の(4)「保育の環境」”に変更となりました。
・ 子ども自らが環境に関わり、( A 自発的 )に活動し、様々な経験を積んでいくことができるよう配慮すること。
・ 子どもの活動が豊かに展開されるよう、保育所の設備や環境を整え、保育所の( B 保健的 )環境や( C 安全 )の確保などに努めること。
・ 保育室は、温かな親しみと( D くつろぎの場 )となるとともに、生き生きと活動できる場となるように配慮すること。
・ 子どもが( E 人と関わる力 )を育てていくため、子ども自らが周囲の( F 子どもや大人 )と関わっていくことができる環境を整えること。
ABCD | |
1 | 〇〇〇× |
2 | 〇×〇× |
3 | 〇××〇 |
4 | ×〇×〇 |
5 | ××〇〇 |
改定により問題不成立(正解は4)
平成30年に保育所保育指針が改定されました。
“第1章「総則」の(2)「保育の方法」”は“第1章「総則」の1「保育所保育に関する基本原則」の(3)
「保育の方法」”に変更となりました。
A × 誤りです。「意欲」ではなく「自己」です。
B 〇 記述の通りです。
C × 誤りです。「規律あるものにするよう援助する」ではなく「効果あるものにするよう援助する」です。
D 〇 記述の通りです。
A B C D E | |
1 | ア イ オ エ カ |
2 | イ ア ウ カ エ |
3 | イ ア オ カ エ |
4 | ウ ア オ カ エ |
5 | ウ カ ア オ イ |
改定により問題不成立(正解は3)
平成30年に保育所保育指針が改定されました。
“第3章「保育の内容」(2)「教育に関わるねらい及び内容」”は“第2章「保育の内容」の3「3歳以上児の保育に関するねらい及び内容」(2)「ねらい及び内容」”に変更となりました。
ABCD | |
1 | 〇〇〇× |
2 | 〇××〇 |
3 | ×〇〇〇 |
4 | ×××〇 |
5 | ×××× |
正解 4
A × 不適切です。保育所における保育時間を決めるのは、「自治体」の長ではなく「保育所」の長です。
B × 不適切です。「保護者支援」ではなく「養護」です。
C × 不適切です。保育所の長が、保護者の理解及び協力を得るように努めると定められているのは、「子育て支援等」ではなく「保育の内容等」です。
D 〇 適切です。
【事例】
Kちゃんは2歳になったばかりである。母親は初めての子育てに奮闘している。そんな中、Kちゃんの母親は、同じクラスにおむつをはずし始めた子がいることを知る。Kちゃんは保育所でも家庭でもおむつを使っており、担当保育士からKちゃんのトイレット・トレーニングを始めるという話はまだない。しかし、母親は、Kちゃんのトイレット・トレーニングのことを意識し始める。早速、休みの日にKちゃんが午睡から起きた際などにおむつがぬれていないときは、トイレに座ってみるように声をかけて誘ってみるが、Kちゃんは「いや!いかない」と言ってトイレに座ろうとしない。また、別の日にトイレに誘ってみるが、Kちゃ
んはトイレに座らないことが続く。母親は、Kちゃんのトイレット・トレーニングをどのように進めていけばよいのかを担当保育士に相談してきた。
【設問】
「保育所保育指針」第2章「子どもの発達」に示される発達過程や、第3章「保育の内容」の(1)「養護に関するねらい及び内容」、第6章「保護者に対する支援」に基づいた保育士の対応として、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
A 「Kちゃんのおむつがはずれるよう、努力しているのですね」と母親に言葉をかける。
B 保育所でトイレット・トレーニングを始めるまでは、家庭では進めないよう母親に伝える。
C 保育所でのKちゃんの排泄の状況を伝え、トイレット・トレーニングをこれからどのように進めようと考えているのかを母親に伝える。
D トイレット・トレーニングは家庭で進めるべきものなので、保育所では対応できないと母親に伝える。
E トイレット・トレーニングを始める目安や、いつから開始するかは個人差が大きいことなど、保育所としての基本的な考えをクラス便りに載せる。
ABCDE | |
1 | 〇〇〇×〇 |
2 | 〇×〇×〇 |
3 | ×〇〇×〇 |
4 | ××〇〇× |
5 | ×××〇〇 |
改定により問題不成立(正解は2)
平成30年に保育所保育指針が改定されました。
“第2章「子どもの発達」”は全文削除、“第3章「保育の内容」の(1)「養護に関するねらい及び内容」”は“第1章「総則」の2「養護に関する基本的事項」の(2)「養護に関わるねらい及び内容」”に、“第6章「保護者に対する支援」”は“第4章「子育て支援」”に変更となりました。
A 〇 適切です。
B × 不適切です。家庭におけるKちゃんの様子を考慮せず、保育所の都合を一方的に伝えるのは適切ではありません。
C 〇 適切です。
D × 不適切です。子どものトイレット・トレーニングは、家庭と保育所の連携のもとで進めるべきです。
E 〇 適切です。
子どもの( A )を踏まえ、家庭及び地域社会と連携して保育が展開されるよう配慮すること。その際、家庭や地域の機関及び団体の協力を得て、地域の( B )、人材、行事、施設等の( C )を積極的に活用し、豊かな生活体験を始め( D )の充実が図られるよう配慮すること。
A B C D | |
1 | ア ウ オ カ |
2 | イ エ オ ク |
3 | イ エ キ ア |
4 | ケ ウ キ ク |
5 | ケ キ オ カ |
改定により問題不成立(正解は2)
平成30年に保育所保育指針が改定されました。
“第4章「保育の計画及び評価」のオ「家庭及び地域社会との連携」”は“第2章「保育の内容」の4「保育の実施に関して留意すべき事項」(3)「家庭及び地域社会との連携」”に変更となりました。
※アンダーラインは改正後に増えた文言です。
子どもの( A 生活の連続性 )を踏まえ、家庭及び地域社会と連携して保育が展開されるよう配慮すること。その際、家庭や地域の機関及び団体の協力を得て、地域の( B 自然 )、高齢者や異年齢の子ども等を含む人材、行事、施設等の( C 資源 )を積極的に活用し、豊かな生活体験を始め( D 保育内容 )の充実が図られるよう配慮すること。
ABCD | |
1 | 〇〇〇× |
2 | 〇×〇× |
3 | 〇××〇 |
4 | ×〇〇× |
5 | ××〇〇 |
正解 1
A 〇 適切です。
B 〇 適切です。
C 〇 適切です。
D × 不適切です。倉橋惣三に関する記述ではありません。倉橋惣三は、幼児教育内容調査委員会の委員として「保育要領」(1948(昭和23)年刊行)の作成に携わりました。
ABCD | |
1 | 〇〇〇× |
2 | 〇〇×× |
3 | 〇××〇 |
4 | ×〇〇〇 |
5 | ××〇〇 |
改定により問題不成立
平成30年に保育所保育指針が改定されました。
“第7章「職員の資質向上」”は“第5章「職員の資質向上」”に変更となりました。
A × 誤りです。「職員一人一人の知識並びに保育所職員としての職務の自覚」ではなく、「職員一人一人の倫理観、人間性並びに保育所職員としての職務及び責任の理解と自覚」です。
B ― 改定により該当の個所は削除されました。
C 〇 記述の通りです。
D 〇 記述の通りです。
1 | 平成28年4月の全年齢児の保育所等利用率は、前年と比べて高くなっている。 |
---|---|
2 | 平成28年4月の保育所等利用率は、0歳児、1・2歳児、3歳以上児のすべてにおいて前年と比べて高くなっている。 |
3 | 平成28年4月の保育所等利用率において、前年と比べて一番比率が高くなったのは0歳児である。 |
4 | 平成28年4月の3歳未満児の保育所等利用率は、3歳以上児の保育所等利用率と比べて低い。 |
5 | 平成28年4月の全年齢児の保育所等の利用児童数と利用率は、両方とも前年と比べて高くなっている。 |
正解 3
1 〇 記述の通りです。
2 〇 記述の通りです。
3 × 誤りです。0歳児ではなく、1・2歳児です。前年と比べて一番保育所等利用率が高くなったのは1・2歳児(38.1% → 41.1%)です。
4 〇 記述の通りです。
5 〇 記述の通りです。
ABC | |
1 | 〇〇× |
2 | 〇×〇 |
3 | ×〇〇 |
4 | ×〇× |
5 | ××〇 |
正解 2
A 〇 適切です。
B × 不適切です。誤りです。「学習面での連続性は考えず保育の独自性を追求する」が誤りです。発達と学びの連続性を踏まえることが大切です。
「保育所保育指針」第2章「保育の内容」4「保育の実施に関して留意すべき事項」(2)「小学校との連携」参照。
C 〇 適切です。