令和3年度 保育試験 過去問題
ABCDE | |
1 | 〇〇〇×× |
2 | 〇×〇〇〇 |
3 | ×〇〇〇× |
4 | ×〇×〇〇 |
5 | ××××〇 |
正解 4
A × 不適切です。子どもを放任したり、干渉的に関わることによって、子どもの自立を早期に図るのではなく、応答的な触れ合いや言葉がけによって、欲求が満たされ、安定感をもって過ごせるようにすることが大切だから。
「保育所保育指針」第2章「保育の内容」1「乳児保育に関わるねらい及び内容」(2)「ねらい及び内容」イ「身近な人と気持ちが通じ合う」(イ)内容 ① 参照。
B 〇 適切です。
C × 不適切です。集団としての統一的な行動がとれるように働きかけ、規範意識を培うのではなく、一人一人の子どもの置かれている状態や発達過程などを的確に把握し、子どもの欲求を適切に満たしながら、応答的な触れ合いや言葉がけを行うことが大切だから。
「保育所保育指針」第1章「総則」2「養護に関する基本的事項」(2)「養護に関わるねらい及び内容」イ「情緒の安定」(イ)内容 ① 参照。
D 〇 適切です。
E 〇 適切です。
1 | A:自立心B:協調性C:探求心の芽生え |
---|---|
2 | A:自立心B:協同性C:思考力の芽生え |
3 | A:自律心B:協同性C:思考力の芽生え |
4 | A:自律心B:協調性C:思考力の芽生え |
5 | A:自立心B:協同性C:探求心の芽生え |
正解 2
A 自立心
B 協同性
C 思考力の芽生え
「保育所保育指針」第1章「総則」4「幼児教育を行う施設として共有すべき事項」(2)「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」 参照。
子どもが行う具体的な活動は、生活の中で( A )ことに留意して、子どもが( B )に向かって( C )できるよう必要な援助を行うこと。
1 | A:様々に変化するB:望ましい方向C:自ら活動を展開 |
---|---|
2 | A:習慣化するB:発達の課題C:自ら活動を展開 |
3 | A:様々に変化するB:望ましい方向C:指導計画に沿って活動 |
4 | A:習慣化するB:望ましい方向C:自ら活動を展開 |
5 | A:習慣化するB:発達の課題C:指導計画に沿って活動 |
正解 1
子どもが行う具体的な活動は、生活の中で( A 様々に変化する )ことに留意して、子どもが( B 望ましい方向 )に向かって( C 自ら活動を展開 )できるよう必要な援助を行うこと。
「保育所保育指針」第1章「総則」3「保育の計画及び評価」(3)「指導計画の展開」 参照。
1 | A:3B:8C:保育の内容D:2 |
---|---|
2 | A:3B:11C:保護者の支援D:2 |
3 | A:3B:8C:保育の内容D:1 |
4 | A:6B:11C:保護者の支援D:2 |
5 | A:6B:8C:保育の内容D:1 |
正解 5
・ 「児童福祉施設の設備及び運営に関する基準」第33条によれば、保育所における保育士の数は、満1歳以上満3歳未満の幼児おおむね( A 6 )人につき1人以上とされている。
・ 「児童福祉施設の設備及び運営に関する基準」第34条によれば、保育所における保育時間は、1日につき( B 8 )時間を原則とするとされている。
・ 「児童福祉施設の設備及び運営に関する基準」第36条によれば、保育所の長は、常に入所している乳幼児の保護者と密接な連絡をとり、( C 保育の内容 )等につき、その保護者の理解及び協力を得るよう努めなければならないとされている。
・ 「児童福祉施設の設備及び運営に関する基準」第6条では、児童福祉施設において、非常災害に対する具体的計画を立てるとともに、避難及び消火に対する訓練は、少なくとも毎月( D 1 )回は行わなければならないとされている。
「児童福祉施設の設備及び運営に関する基準」 参照。
ABC | |
1 | アイウ |
2 | アイエ |
3 | イウア |
4 | イエア |
5 | ウエイ |
正解 4
A-イ 二葉幼稚園(のちの二葉保育園)は、野口幽香と森島峰(美根)が設立しました。
B-エ 家なき幼稚園は、橋詰良一が設立し、露天保育を行いました。
C-ア 東京女子師範学校(現在のお茶の水女子大) 附属幼稚園の創設時の監事(園長)は関信三、主席保姆(母)は松野クララです。
ABCDE | |
1 | アアイイア |
2 | アイアイイ |
3 | イアアイア |
4 | イアイアイ |
5 | イイイアア |
正解 4
A-イ
B-ア
C-イ
D-ア
E-イ
「保育所保育指針」第2章「保育の内容」2「1歳以上3歳未満児の保育に関わるねらい及び内容」3「3歳以上児の保育に関するねらい及び内容」 参照。
ABCD | |
1 | 〇〇×× |
2 | 〇×〇× |
3 | ×〇〇〇 |
4 | ×〇×〇 |
5 | ×××〇 |
正解 3
A × 誤りです。正しくは「指導計画、保健計画、食育計画」です。
B 〇 記述の通りです。
C 〇 記述の通りです。
D 〇 記述の通りです。
ABCD | |
1 | 〇〇×〇 |
2 | 〇××〇 |
3 | ×〇〇× |
4 | ×〇×× |
5 | ××〇〇 |
正解 5
A × 不適切です。ペスタロッチに関する記述です。
B × 不適切です。ルソーに関する記述です。
C 〇 適切です。
D 〇 適切です。
ABCD | |
1 | ○○○× |
2 | ○○×○ |
3 | ×○○○ |
4 | ××○× |
5 | ×××○ |
正解 2
A 〇 適切です。
B 〇 適切です。
C × 不適切です。評価委員会の設置については、記載されていません。
D 〇 適切です。
ABCD | |
1 | 〇〇〇× |
2 | 〇〇×× |
3 | 〇×〇〇 |
4 | ×〇×〇 |
5 | ××〇〇 |
正解 3
A 〇 適切です。
B × 不適切です。「外部研修」ではなく「研修等」です。
「保育所保育指針」第5章「職員の資質向上」 参照。
C 〇 適切です。
D 〇 適切です。
ABCDE | |
1 | 〇〇〇×〇 |
2 | 〇×〇×〇 |
3 | 〇××〇〇 |
4 | ×〇〇×× |
5 | ×〇×〇× |
正解 2
A 〇 適切です。
B × 不適切です。「必要に応じて」ではなく「一人一人の子どもの生育歴、心身の発達、活動の実態等に即して、個別的な計画を作成すること」と記されています。
「保育所保育指針」第1章「総則」3「保育の計画及び評価」(2)「指導計画の作成」イ(ア) 参照。
C 〇 適切です。
D × 不適切です。「在園時間が異なることや、睡眠時間は子どもの発達の状況や個人によって差があることから、一律とならないよう配慮すること」と記されています。
「保育所保育指針」第1章「総則」3「保育の計画及び評価」(2)「指導計画の作成」オ 参照。
E 〇 適切です。
AB | |
1 | アイ |
2 | イオ |
3 | ウエ |
4 | エウ |
5 | オア |
正解 3
A-ウ
B-エ
「保育所保育指針」第2章「保育の内容」2「1歳以上3歳未満児の保育に関わるねらい及び内容」参照。
ABCDE | |
1 | ○○○×○ |
2 | ○○×○○ |
3 | ○×〇○× |
4 | ××○×○ |
5 | ×××○× |
正解 1
A 〇 適切です。
B 〇 適切です。
C 〇 適切です。
D × 不適切です。「短期間の計画ではなく、長期間の計画を作成する」という記載はありません。
E 〇 適切です。
「保育所保育指針」第1章「総則」3「保育の計画及び評価」(2)指導計画の作成 参照。
ABCDE | |
1 | 〇〇〇〇× |
2 | 〇〇××× |
3 | 〇×〇×〇 |
4 | ×〇××× |
5 | ××〇〇〇 |
正解 2
A 〇 適切です。
B 〇 適切です。
C × 不適切です。「状況に関わらず保育士は仲立ちをしないようにする」のではなく、できる限り見守り、友だち同士でのやり取りができるようにします。必要に応じて、お互いの思いやどのような言葉が必要かを一緒に考えたり、グループで話し合いをする場を設けたりして、自分たちで解決できるよう援助します。
D × 不適切です。「文字を書けるように指導する」という記載はありません。
E × 不適切です。「大人が考えるような形式を整えた表現方法を助言する」という記載はありません。
【事例】
H保育所の2歳児クラスのKくんは最近、担当のF保育士に対して自己主張をすることが多くなっている。ある日の昼食時のこと、その日はKくんの大好物のリンゴがデザートに出ていた。Kくんは食事の最後にリンゴを食べることを楽しみにしながら食事を終え、ようやくデザートのリンゴに手を伸ばした時、Kくんの手からリンゴが滑り、床に落ちてしまった。Kくんは悔しそうに「リンゴ落ちた、リンゴ落ちちゃった…」と涙声でつぶやき、落ちたリンゴを見つめている。この様子をF保育士はKくんの後方から見ていたが、そのことにKくんは気づいていない。
【設問】
この場面の直後におけるF保育士のKくんへの対応として、「保育所保育指針」第1章「総則」、第2章「保育の内容」に照らして、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
A Kくんの傍らに行き「いつも先生の言うことを聞いてくれないからリンゴさんもKくんから逃げちゃったのかな。これからは先生の言うことを聞いてね」と諭す。
B Kくんの傍らに行き「大好きなリンゴが落ちちゃったね、食べたかったのに残念だったね」と言いKくんの気持ちを受け止める。
C Kくんの傍らに行き「落ちちゃったから、食べられないね」と声をかけ、落ちたものを口に入れないように留意しながら、代わりのリンゴを用意する。
D 昼食時は次の午睡に向けた準備や着替えを控え、クラス活動の進行が時間通りに進むことに最も留意しなければならない時間帯なので、Kくんへの声かけなどの配慮はしない。
ABCD | |
1 | 〇〇〇× |
2 | 〇××〇 |
3 | ×〇〇〇 |
4 | ×〇〇× |
5 | ×××〇 |
正解 4
A × 不適切です。リンゴを落として悲しい気持ちのK君に寄り添うことが大切です。
B 〇 適切です。
C 〇 適切です。
D × 不適切です。K君に対する配慮よりも、クラス活動を優先させる対応は不適切です。
「保育所保育指針」第1章「総則」、第2章「保育の内容」 参照。
【事例】
進級したばかりの5歳児クラスでは、ときどきクラス全員でドッジボールを行っていた。積極的にボールをキャッチして投げる子どももいるが、普段からまったくボール遊びに興味を示さない子どももいた。
保育士は「5歳児クラスでは、例年、秋になるとドッジボールが盛り上がりを見せるようになる。その時のために、今から投げられたボールを受け取る練習をしておけば、みんなが自信を持てるようになる。」と考えた。そこで、早速、登園後の好きな遊びを行う時間に、ドッジボールでボールに触りたがらない子ども3人を誘って、ボールを受け取る練習を始めた。そこでは、保育士も一緒に加わって、相手の投げたボールを受け取ると隣の子どもに投げ、その子どもがまた次の子どもに向かって投げることを順番に繰り返していた。参加している子どもたちの動きは緩慢で、表情もあまり楽しそうではなかった。
【設問】
この事例における保育士のボールに触りたがらない子どもたちへの対応や考え方として、「保育所保育指針」第1章「総則」、第2章「保育の内容」に照らして、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
A 保育士の援助として、これからの活動計画を見通した適切な援助である。特に、ボール遊びを苦手とする子どもに対しては、積極的に誘い、早めに練習させておくことが必要である。
B 子どもが何かに取り組むには、子どもなりの必要感や「~したい」と思う気持ちが大切である。そのため、子ども自身が意欲をもつ前から早めに練習させておくという方法は適切ではない。
C ボールの受け取りをしている子どもたちの動きや表情から、子どもたちが積極的に参加していないことや楽しんでいない様子を理解し、保育士の見通しを保留して活動を変更する対応が必要である。
ABC | |
1 | 〇〇× |
2 | 〇×〇 |
3 | ×〇〇 |
4 | ××〇 |
5 | ××× |
正解 3
A × 不適切です。ボール遊びを苦手とする子どもの気持ちに寄り添うことが大切です。
B 〇 適切です。
C 〇 適切です。
「保育所保育指針」第1章「総則」、第2章「保育の内容」 参照。
abcde | |
1 | 〇〇〇〇× |
2 | 〇×〇〇× |
3 | 〇×××〇 |
4 | ×〇××〇 |
5 | ××〇〇〇 |
正解 2
a 〇 記述の通りです。
b × 誤りです。正しくは「自然」です。
c 〇 記述の通りです。
d 〇 記述の通りです。
e × 誤りです。正しくは「保育内容」です。。
「保育所保育指針」第2章「保育の内容」(3)「家庭及び地域社会との連携」 参照。
abcde | |
1 | ○○○×× |
2 | ○×○○○ |
3 | ○××○× |
4 | ×○××○ |
5 | ××○○○ |
正解 5
a × 誤りです。正しくは「資質・能力」です。
b × 誤りです。正しくは「小学校教育」です。
c 〇 記述の通りです。
d 〇 記述の通りです。
e 〇 記述の通りです。
ABC | |
1 | アイウ |
2 | アウエ |
3 | イアウ |
4 | イエア |
5 | エイウ |
正解 1
A-ア デューイに関する記述です。
B-イ オーエンに関する記述です。
C-ウ ハウに関する記述です。
エのマクミラン(姉妹)は、1911年にロンドンの貧民区に乳幼児のために自宅を開放して、共働き家庭5歳以下の子どもを対象とする「保育学校」を創設しました。
1 | 平成 31 年4月の認定こども園の在籍園児数の合計は、前年と比べて 10 万人以上多くなっている。 |
---|---|
2 | 平成 31 年4月の認定こども園の在籍園児数は、1号認定、2号認定、3号認定のすべてにおい て前年と比べて多くなっている。 |
3 | 平成 31 年4月の認定こども園の在籍園児数が最も多いのは、幼保連携型の1号認定の子どもで ある。 |
4 | 平成 31 年4月の認定こども園の在籍園児数を類型別にみると、幼保連携型の子どもが最も多く、 地方裁量型の子どもが最も少ない。 |
5 | 平成 31 年4月の認定こども園の在籍園児数を支給認定別にみると、2号認定の子どもが最も多 く、3号認定の子どもが最も少ない。 |
正解 3
1 〇 適切です。
2 〇 適切です。
3 × 不適切です。幼保連携型の「2号認定の子ども」が最も多いです。
4 〇 適切です。
5 〇 適切です。
※「認定こども園に関する状況について」は令和2年4月1日現在が最新です。